Page 11 - klasstandem
P. 11
empiriska materialet har legat till grund för våra regelbundna
forskar–lärarsamtal, där vi tillsammans dryftat olika tandempeda-
gogiska frågor och utmaningar som vi upptäckt under resans gång.
I projektgruppen har även ingått assistenter som gjort ett mycket
värdefullt jobb genom att delta i fältarbetet, gå igenom och transkri-
bera mängder av inspelat material. Stort tack till Linda Björkskog och
Linn Nybäck. Ett speciellt tack till Fredrik Rusk för oersättlig data-
teknisk support med video som metod under projektets gång.
Till skolornas ledning och övriga kolleger och deltagande elever som
ställt upp med feedback och inte minst med kameror i klassrum vill vi
rikta ett stort tack. Tack vare detta har vi också haft möjligheten att
låta elevröster höras i handboken i form av citat och utdrag ur elever-
nas kommunikation. Vi har genomgående använt kodnamn för elev-
erna. För att underlätta läsningen har vi valt att förenhetliga språk-
dräkten, även om vi ändå har bevarat vissa talspråkliga drag.
Vi vill tacka följande lärare för genomläsning av manuskriptet och för
konstruktiva kommentarer: Jari Löf, Carita Orre och Sanna Linna.
Därtill riktar vi ett stort tack för språkgranskning till Marianne
Nordman och Jaana Puskala.
Vi vill rikta ett innerligt tack till följande finansiärer som på olika sätt
har bidragit till att förverkliga projektet Klasstandem: Svenska
kulturfonden, Högskolestiftelsen i Österbotten, Harry Schaumans
Stiftelse, Svensk-Österbottniska Samfundet, Waldemar von Frenckells
stiftelse och stiftelsen Finlandssvensk Bokkultur.
Eftersom klasstandem bygger på ett samarbete över språkgränsen
där bägge språken används turvis, har vi valt att skriva boken på två
språk. Vi lotsar läsaren under resan, turvis på finska och turvis på
svenska.
Vår förhoppning är att vi med denna handbok kan bidra till peda -
gogiskt nytänkande. Låt dig inspireras och fortsätt utveckla idéerna
tillsammans med en kollega i ett samarbete över språkgränsen!
10
forskar–lärarsamtal, där vi tillsammans dryftat olika tandempeda-
gogiska frågor och utmaningar som vi upptäckt under resans gång.
I projektgruppen har även ingått assistenter som gjort ett mycket
värdefullt jobb genom att delta i fältarbetet, gå igenom och transkri-
bera mängder av inspelat material. Stort tack till Linda Björkskog och
Linn Nybäck. Ett speciellt tack till Fredrik Rusk för oersättlig data-
teknisk support med video som metod under projektets gång.
Till skolornas ledning och övriga kolleger och deltagande elever som
ställt upp med feedback och inte minst med kameror i klassrum vill vi
rikta ett stort tack. Tack vare detta har vi också haft möjligheten att
låta elevröster höras i handboken i form av citat och utdrag ur elever-
nas kommunikation. Vi har genomgående använt kodnamn för elev-
erna. För att underlätta läsningen har vi valt att förenhetliga språk-
dräkten, även om vi ändå har bevarat vissa talspråkliga drag.
Vi vill tacka följande lärare för genomläsning av manuskriptet och för
konstruktiva kommentarer: Jari Löf, Carita Orre och Sanna Linna.
Därtill riktar vi ett stort tack för språkgranskning till Marianne
Nordman och Jaana Puskala.
Vi vill rikta ett innerligt tack till följande finansiärer som på olika sätt
har bidragit till att förverkliga projektet Klasstandem: Svenska
kulturfonden, Högskolestiftelsen i Österbotten, Harry Schaumans
Stiftelse, Svensk-Österbottniska Samfundet, Waldemar von Frenckells
stiftelse och stiftelsen Finlandssvensk Bokkultur.
Eftersom klasstandem bygger på ett samarbete över språkgränsen
där bägge språken används turvis, har vi valt att skriva boken på två
språk. Vi lotsar läsaren under resan, turvis på finska och turvis på
svenska.
Vår förhoppning är att vi med denna handbok kan bidra till peda -
gogiskt nytänkande. Låt dig inspireras och fortsätt utveckla idéerna
tillsammans med en kollega i ett samarbete över språkgränsen!
10
